WIKISTÓRIA-Relato inicial

No início achei muito complicado estas wikistórias, mas depois entrando nos ambientes percebi que eram bem interessantes, principalmente pelo fato de que todos colegas dos outros polos também tinham acesso assim como nós.

Enfim, férias a vista!!

Estamos encerrando as atividades deste tão suado semestre, sairemos com o censo de nosso dever cumprido para as tão esperadas férias. Ufa!!! Que vista maravilhosa! Só quero me atirar neste mar e curtir todo frescor que puder, afinal fiz por merecer.Boas férias a todos!!!!!

ECS4

Com relação a visita dos blogs das colegas e também revisitando as atividades iniciais podemos perceber o quanto crescemos até aqui. O que antes era um bicho de sete cabeças agora é extremamente prazeiroso de fazer.
Algumas colegas utilizaram em seus blogs, enfeites com gifs encantadores e até música, achei super criativo. Gostaria de aprender a colocar som no meu também , mandem sugestões!

Desigualdades educativas e estruturais no Brasil-ECS11

A heterogeneidade provocada pela atual fragmentação do sistema escolar brasileiro em várias redes reproduz, as desigualdades sociais e compromete o desenvolvimento social e econômico do país.
No Brasil cada rede se dirige a consumidores diferentes, o sistema educativo não constitui um mercado livre e concorrencial. É regido por um monopólio exercido pelas escolas particulares sobre a qualidade, que está habilitado para reproduzir as elites a serviço de uma minoria privilegiada.
Nenhuma reforma educativa poderia funcionar num sistema de várias redes estruturado em função do interesse exclusivo das classes dominantes.
O Estado deve ser o verdadeiro regulador do sistema educativo, investindo mais na educação, promovendo cursos de capacitação e formação que resgatem a auto-estima dos professores, implementando ações que avaliem continuamente a qualidade de ensino das escolas, levando em conta as condições locais do contexto onde estão inseridas e resolvendo tais problemas para garantir uma educação de qualidade para todos.
Ana Parker

Wikistória

No início do trabalho com a wikistória foi bem complicado. Mas hoje dediquei um tempinho para vencer este obstáculo e não é que eu curti. Pude visitar outras páginas e o bar da Filó.

A página das artes que é bem interessante, pois cada um que visita ao escrever uma única palavra , vai redirecionando a história. Entrei também na biblioteca e deixei a indicação de um livro que estou lendo.

Adorei participar sem precisar deixar meu nome em algumas páginas , foi uma experiência interessante!

Mantemos contato com alguns colegas que não conhecemos pessoalmente , mas que no entanto,já reconhecemos na virtualidade !

A proposta de participar, contribuindo com o coletivo, realmente nos enriquece, pois há um encadeamento de idéias que estimula a nossa criatividade .

Visitando blogs!

Fiquei encantada com a facilidade de comunicação que estes ambientes podem oportunizar.
Pude perceber que poderei utilizar alguns mecanismos para dar um colorido mais pessoal ao meu blog, tais como: gifs, músicas, fotos...
A utilizãção dos blogs abre um espaço magnífico para a interação, trocas de experiências e informações com pessoas de diferentes realidades, oportunizando o aperfeiçoamento de nossas ações.
Postei alguns comentários em três blogs que visitei, mas gostaria de destacar o trabalho de um grupo de professores de São Paulo que estão montando um blog colaborativo em sua escola com a participação dos alunos. Achei genial a idéia!
Também gostei muito do blog da prof.Su, que mostra o trabalho que ela desenvolve com alegria com seus alunos de basquete noCMPA.

Karl Marx & Engels

Karl Marx
Importante pensador do séc.XIX, nasceu em 05 de maio, de 1818 em Tréveris, na Alemanha e morreu em 14 de março, de1883 em Londres, na Inglaterra.
Economista, cientista social e revolucionário socialista, cursou Filosofia, Direito e História nas Universidades de Bonn e Berlim e foi um dos seguidores de Hegel.

Este filósofo alemão foi expulso da maior parte dos países europeus devido ao seu radicalismo. Seu envolvimento com radicais franceses e alemães, no agitado período de 1840, fez com que ele levantasse a bandeira do comunismo e atacasse o sistema capitalista.
Segundo este economista, o capitalismo era o principal responsável pela desorientação humana. Ele defendia a idéia de que a classe trabalhadora deveria unir-se com o propósito de derrubar os capitalistas e aniquilar de vez a característica abusiva deste sistema que, segundo ele, era o maior responsável pelas crises que se viam cada vez mais intensificadas pelas grandes diferenças sociais.
Este grande revolucionário, que também participou ativamente de organizações clandestinas com operários exilados, foi o criador da obra o Capital, livro publicado em 1867, que tem como tema principal a economia.
Seu livro mostra estudos sobre o acúmulo de capital, identificando que o excedente originado pelos trabalhadores acaba sempre nas mãos dos capitalistas, classe que fica cada vez mais rica as custas do empobrecimento do proletariado.
Com a colaboração de Engels, Marx escreveu também o Manifesto Comunista, onde não poupou críticas ao capitalismo.
Até hoje, as idéias marxistas continuam a influenciar muitos historiadores e cientistas sociais que, independente de aceitarem ou não as teorias do pensador alemão, concordam com a idéia de que para se compreender uma sociedade deve-se entender primeiramente sua forma de produção.
Protetor e principal colaborador de Karl Marx, Engels desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista. Nasceu em 28 de novembro de 1820 e morreu em 5 de agosto de 1895. Era filho de um rico industrial de Barmen (Alemanha), é o principal colaborador de Karl Marx na elaboração das teorias do materialismo histórico.
Na juventude, fica impressionado com a miséria em que vivem os trabalhadores das fábricas de sua família.
Quando estudante, adere a idéias de esquerda, o que o leva a aproximar-se de Marx. Assume por alguns anos a direção de uma das fábricas do pai em Manchester e suas observações nesse período formam a base de uma de suas obras principais: A situação das classes trabalhadoras na Inglaterra, publicada em 1845.
Muitos de seus trabalhos posteriores são produzidos em colaboração com Marx, o mais famoso deles é o Manifesto Comunista (1848).
Escreve sozinho, porém, algumas das obras mais importantes para o desenvolvimento do Marxismo, como Ludwig Feuerbach e o fim da filosofia alemã, Do socialismo utópico ao científico e A origem da família, da propriedade privada e do Estado.
Marx e Engels viam na dialética de Hegel a doutrina do desenvolvi­mento mais vasta, mais rica de conteúdo e mais profunda, a maior aquisição da filosofia clássica alemã. Consideravam qualquer outro enunciado do princípio do desenvolvimento, da evolução, unilateral, pobre, que mutilava e deturpava a marcha real do desenvolvimento (marcha que muitas vezes se efetua através de saltos, catástrofes, revoluções) na natureza e na sociedade.
A dialética compreende, na concepção de Marx, como na de Hegel, o que hoje se chama à teoria do conhecimento, ou gnosiologia, ciência que deve considerar o seu objeto também historicamente, estudando e generalizando a origem e o desenvolvimento do conhecimento, a passagem do não conhecimento ao conhecimento.
Bibliografia:
www.wikipédia.org
www.vermelho.org.br
www.comunismo.com.br/

ECS8-Relato

Visitei os blogs das colegas de outros polos e achei muito legal!

Percebemos que nossas idéias e anseios são semelhantes e concluimos, com esta atividade, que já vencemos muitos desafios, afinal ingressar numa universidade como a URFGS não foi fácil.

Além de dominarmos o uso do computador, nosso maior desafio é organizar melhor o tempo para poder realizar as atividades com mais tranqüilidade.

Tenho certeza que todas conseguiremos vencer esses obstáculos e no final sairemos vitoriósas com nossos diplomas na mão e muitas idéias na cabeça.

ECS9-Sistema de ensino e divisão de trabalho

Colegas acredito que as colocações postadas pelos demais integrantes do grupo são bem consistentes, mas fiz o levantamento de algumas idéias após minha leitura.

Penso que a divisão do trabalho só serviu para enfraquecer e massificar o proletariado, estabelecendo uma divisão radical entre os tipos de atividades e a aprendizagem, prolongando uma divisão social e técnica que interfere no desenvolvimento do indivíduo.

A limitação do conhecimento mutila e reprime o desenvolvimento das faculdades criadoras impedindo a emancipação humana e social do trabalhador.

Numa sociedade capitalista o sistema de ensino é entendido como uma qualificação da força de trabalho reproduzindo o sistema dominante, tanto a nível ideológico quanto técnico e produtivo.

Desde o princípio o ensino podia converter-se em um dos meios fundamentais de alienação e dominação ideológica e, portanto, um instrumento essencial para alcançar a hegemonia da classe dominante no poder.

As reflexões de Marx e Engels no séc. XVIII sobre o ensino, criticam o trabalho infantil, feminino e dos adolescentes e expoem a necessidade de introduzir um sistema educativo que elimine a situação dominante.

Estamos em pleno séc. XXI e ainda nos deparamos com uma sociedade dominada por um capitalismo selvagem, onde o poder econômico é o que prevalece,as desilgualdades sociais estão cada vez mais acentuadas e o indivíduo vale pelo o que tem e não pelo que é.Ana Parker

Ser/Estar x Papéis

Muitas vezes em nossas vidas temos que assumir papéis que vão além das nossas possibilidades.
Somos desafiados a desempenhá-los, desenvolvendo nossas habilidades, interagindo com nossos parceiros, exercitando nossa dialética e nossa capacidade de adaptação ao novo.
Nos dias atuais, trabalhar valores resgatando a formação moral do indivíduo,tornando-o crítico e consciente, são tarefas que recaem na escola, uma vez que a família está cada vez mais desestruturada para dar conta disso.
Nas comunidades em que atuamos, além de professores, desempenhamos vários papéis: o de família, médico,psicólogo, assistente social, entre tantos outros. Sendo assim é preciso que a escola programe ações no seu plano político e pedagógico para superar tais barreiras, buscando resgatar a participação coletiva de todos os membros da comunidade escolar,estabelecendo parcerias afim de transformar este contexto .
Fica ainda no ar a seguinte questão: Qual o papél da escola no contexto social? ou ainda Qual o papél que a escola quer assumir?
Não basta cruzarmos os braços nos lamentando por isso ou aquilo, penso que como integrantes da sociedade se quisermos mudar teremos que unir nossas forças e agir. É claro que toda mudança é difícil mas não impossível. Quem sabe devemos começar por nós mesmos, olhando para o nosso interior, procurando refletir sobre nossas ações diárias, sem tranferir aos outros o que nós mesmos podemos fazer.

PODER/HIERARQUIA
Há um ditado que diz : Se quiseres conhecer uma pessoa, dê poder a ela e verás ...
Pois é existem várias maneiras de demonstrar autoridade, acredito que nunca de uma forma agressiva e autoritária, pois só demonstrará o despreparo da pessoa para desempenhar tal função.
Na escola em que eu trabalho vivenciamos a troca da equipe diretiva, foi um processo bem difícil porque tínhamos um ótimo relacionamento com a equipe anterior e não esperávamos a mudança, algumas colegas sairam da escola, mas a maioria continuou.
Tínhamos autonomia para decidirmos alguns assuntos e agora temos de seguir as determinações da atual equipe e por vezes isso causa um certo mal estar, pois houve na minha opinião, um retrocesso.
Agora teremos que reconquistar nosso espaço de fala e participar mais ativamente . Mas enfim tudo é um processo e o grupo com o tempo ocupará seu espaço.

Grupo de trabalho da ESC8

Até que enfim encotrei meu grupo para a esc8 .
Achei legal poder visitar o blog das colegas e senti que o ambiente virtual pode aproximar mais as pessoas .
Bom, minhas parceiras são:
lucianedutra@ig.com.br de São Leopoldo
sandrabarti@yahoo.com.br de Alvorada
mariadocarmoprof@yahoo.com.br de Três Cachoeiras
jucimarasheffer@yahoo.com.br de Três Cachoeiras
adrifraga2006@yahoo.com.br de Alvorada

ESC8-IMAGEM

Oi, pessoal! Minha imagem agora está correta. Se quiserem entrar em contato me encontre em abparker@pop.com.br
Um abraço Ana Parker

Até que enfim consegui postar minha foto! Assim fica mais pessoal sempre que forem postar algum comentário estará ai minha imagem. É muito show!

Tipo de dominação legítima de Max Weber

De acordo com Weber, dominação" é a probabilidade de encontrar obediência a uma ordem de determinado conteúdo, entre determinadas pessoas indicáveis."

Tipos de dominação legítima:

Dominação legal- é de caráter racional e impessoal, está baseada nas ordens estatuídas, onde o que vale são as regras e normas vigentes, pré-estabelecidas por um estatuto que irá determinar as ações daquele grupo ou associação.

O papel do dominador é exercido por um burocrata que é eleito ou nomeado para representar os interesses de seus sócios, desenvolvendo o seu trabalho seguindo as regras racionais de modo estritamente formal.

O seu quadro administrativo é selecionado pela competência, seus profissionais ocupam cargos subordinados seguindo a uma hierarquia.

Dominação tradicional- seu tipo de ação está baseada na racionalidade com relação a valores.

A base de sua legitimidade provém da tradição, dos costumes e das ações cotidianas.

Seu quadro administrativo é selecionado levando em consideração a fidelidade pessoal, sendo formado por servidores pessoais.

O tipo de liderança exercida na dominação tradicional é patriarcal, ou seja onde o dominador não é um superior e sim senhor patrimonial.

Dominação carismática-"é de caráter especificamente extracotidiana e representauma relação social estritamente pessoal..."

O tipo de ação baseia-se na afetividade em torno de uma pessoa de caráter exemplar, o carisma, dotes sobrenaturais, que podem nascer da miséria ou do entusiásmo modificando a direção da consciência ou das ações.

O quadro administrativo é composto pela adesão de seus menbros, de acordo com o carisma e vocações pessoais, devem ser submissos ao líder demonstrando obediência.

Ana Beatriz Parker.

A educação na ótica de Emile Durkheim

1)Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

Stuart Mill afirma que a educação compreende os efeitos internos e externos do conhecimento, tudo aquilo que tem por fim nos aproximar da perfeição.
De acordo com Durkheim esta definição é muito ampla, apenas concordando com Stuart Mill quando este diz que a educação se dá a partir da influência do poder que os adultos exercem sobre as crianças e adolescentes.

2)Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem?

Durkheim ressalta as teorias de Kant e James Hill.Para Kant a educação tem por finalidade desenvolver no indivíduo toda a perfeição possível e de acordo com James Hill tem por objetivo fazer do indivíduo um instrumento de felicidade para si e seus semelhantes.
O ponto fraco em que incorrem é que não existe um modelo perfeito de educação que se aplique de maneira uniforme para todos.
Sabemos que cada indivíduo é um ser único com características próprias,aptidões diferentes, inseridos em comunidades diversas, portanto a educação deverá também atender a estas diferenças.

3)O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?

Para definir educação precisamos levar em conta os sistemas educacionais, aproveitando o que tenham em comum.É necessário estabelecer interações entre crianças, adultos e adolescentes, observando os interesses de cada sociedade.

4)De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?

Para Durkheim, é a constituição do conjunto de idéias sobre a natureza humana, sobre o direito, o dever, a sociedade, o indivíduo, a arte, o progresso, a ciência, ... Essas idéias é que nortearão o ideal de homem que se perpeturá pelas novas gerações.

5)Segundo o autor, que função "o ideal" a ser realizado têm que suscitar na criança?

De acordo com o autor, "o ideal" tem por função suscitar primeiro certos estados físicos e mentais que a sociedade considera indispensáveis a todos os seus componentes e segundo certos estados físicos e mentais que o grupo social particular considera igualmente indispénsáveis a todos que o formam. A Sociedade em seu conjunto, a cada meio social em particular é que determinam este ideal a ser realizado.

6)A partir da definição "A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver, na criança certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente se destine", o que conclui Durkheim? Explique.

Durkheim conclui que a educação tem por finalidade desenvolver na criança um comportamento intelectual, moral e físico seguindo um padrão pré- estabelecido pela sociedade da qual faz parte, garantindo assim a sua perpetuação como grupo social.

7) Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias dependentes?

Há uma interdependência entre o indivíduo e a sociedade. Querendo melhorar a sociedade, o indivíduo quer o melhor para si mesmo. Por sua vez a ação exercida pela sociedade, através da educação, tem por objetivo promover o indivíduo, tornando-o criatura verdadeiramente humana.

Ana Beatriz Parker